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校园新闻
语文为王 | 天立娃的学力,从自主识字开始……
发布时间:2019-06-24    信息来源:    浏览次数:19


  2019年619日,为深化小学语文课程改革,推进国家课程的校本化实施,交流特色教学经验,提升小学语文教师课程开发实施能力,进一步促进学校语文教师的专业成长,资阳天立学校邀请中国教育学会小学语文整体改革课题组专家到校进行指导。


自主识字  同步读写”专家——李  冰


  中国教育学会“十三五” 教育规划重点课题“小学语文整体改革”实验项目核心成员;全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部国家级教学成果二等奖国培计划“自主识字同步读写”实验研究课题组专家;中国教育学会十三五教育规划重点课题“小学生基础认知能力训练课程”课题组项目主持人。



  小学语文高级教师,中国教育学会“十三五”语文整体改革总课题组成员,教育部国培计划“自主识字 同步读写”实验研究项目组培训指导老师,负责《自能作文》教材编辑、教法培训及“自主识字,同步读写”实验研究培训、推广工作。


自 主 识 字

  资阳天立胡逸婷老师给我们带来了一堂生动有趣的自主识字四星级过关检测课,课堂上老师循循善诱,学生们听得也很认真。同时我们也看到了自主识字同步读写课程带来的让人惊讶的效果——1年级的孩子竟然能在没有拼音的情况下通顺的读完200多字的文章!这个识字量是很多1年级的学生达不到的。所以自主识字同步读写课程是一门让学生真正受益的,值得推广的好课程!

    学生上课互动剪影,在游戏体验中收获知识,获得成功的喜悦!



  专家讲座——追本溯源找规律,大道至简教语文。在讲座中李冰老师深入的给我们讲解了语文整体改革的内涵与目标,并提出了一个全新的教材体系,及“三.334”体系—— 倡导学生能利用教材进行自主识字,自我阅读,到达自能作文的境界。并且给我们介绍了语文改革的“556”教态体系。让老师明确了语文改革之下,我们应该如果教好语文。除此之外还介绍了资阳天立引入的自主识字,同步读写特色课程开设的目的、特点和优势对已经开展的自主识字同步读写课程再一次进行了系统性的培训,让老师受益匪浅。



让 大 脑 更 聪 明


  6月19日下午,“巧克力老师带着我们,来到了《小海豚训练营》,一起去寻找宝藏。我们跟着“巧克力老师,用我们的智慧与勇敢,闯过重重难关,最终找到了宝藏。我们也学会了独立思考,敢于想象。


  课程结束后,专家组和资阳天立数学组的老师们一起教研。李冰老师为我们讲解了《让大脑更聪明》这门课程的理念,是为了培养孩子的观察力、注意力、记忆力、创造力、思维能力、想象力、问题解决能力的综合课程。这门课程能最大限度的开发孩子的大脑,让孩子的思维不被禁锢,成为创新型人才。老师们在李冰老师的指导下,对这门课程有了更深刻的认识,总结出了这是一门以学生为主导的课程,更多的是让学生说,让学生问,让学生创造。相信在今后的教学中,老师们会教这门课程更精彩的带给学生们。


群 文 阅 读


  6月19日下午,郑庆丽老师为我们带来了二年级群文阅读方法指导,大量识字后的路怎么走?充分发挥大量识字的优势,为阅读写话注入强大活力,郑庆丽老师强调一文一得,以读为本,以《自能作文》教材为基础,将阅读写作方法渗透在有趣的朗读中,让孩子们在朗读中收获知识,而不成为一种负担,真正发挥大量识字的优势。

家 长 互 动


  6月19日晚上,专家组为新一届一年级家长代表做特色课程的讲解,让家长们更加了解这门课程对于孩子大量识字的意义。一年级过10星级的学生代表自信地拿起字卡,有礼貌地让家长朋友们进行抽测,孩子们惊人的识字量让家长赞叹不已。


资阳天立小学部校长赵静黎


赵校长与小学一年级学生互动

天立爸妈与天立娃亲密互动


资阳天立学区校长王堂兵



    高度赞扬并积极推进学校开展引进学习“自主识字,同步读写”

1. 更新观念。学习小学低年级“自主识字,同步读写”理论体系;
2. 实践操作。掌握全国教育科学十一五规划课题:小学低年级“自主识字,同步读写”的实施方法。
3. 推进改革。学习将“自主识字同步读写”的策略方法迁移到常规教学,以期推动小学语文教学整体改革。



  资阳,一所宜居的城市,一所有前瞻性的学校,三位睿智的校长,一群实干的团队,共同研讨识字课怎么上?共同探讨怎样提升孩子的基础认知能力,更好地为教学服务,培养孩子终生自主学习的能力。


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